专题报道：

电大在线周年磨一剑

赵冰丽

　　4月26日下午，电大在线远程教育技术有限公司（电大在线）在北京马哥孛罗酒店举办了主题为"心系天下求学人"周年成果报告会。

　　教育部高教司司长、中央电大校长张尧学，教育部职业教育与成人教育司副司长刘占山，中央电大党委书记、副校长于云秀和TCL集团副总裁、TCL信息产业集团有限公司总经理、电大在线副董事长吴士宏，英国大使馆文化教育处一秘、英国文化委员会驻华办事处教育主任Gordon Slaven以及教育部高教司、科技司、学生司、师范司、职成司的领导和中央电大、各省电大、各试点高校网络学院、微软中国公司、全美测评软件系统（北京）有限公司、Macromedia公司等有关业务机构和合作伙伴机构的代表，首都新闻界的代表应邀出席报告会。张尧学、于云秀在会上做了主题发言并对电大在线一年来为推动远程教育服务产业化所做出的努力表示了极大的肯定。张尧学司长同时希望电大在线在我国即将建立的远程教育公共服务体系中发挥更大的作用，为我国的远程教育事业发展做出更大的贡献。

　　电大在线在会上展示了其最新推出的数字化校园视景仿真教学平台。该平台是电大在线在成立一周年之际，针对远程教育学生学习的特点与心理需求而开发的情景式远程教学平台，并在前不久刚刚通过教育部组织的科技成果鉴定。它的推出，填补了国内在"视景仿真教学平台"领域的空白，在技术上也具有国际先进水平。与会人员普遍对数字化校园表示了浓厚的兴趣，并认为该产品的推出将促进我国网络教育的普及。

　　电大在线副总经理汪启富作了周年工作成果报告。他说，电大在线发展的一年，也是我国远程教育上台阶的一年。电大在线在与中央电大和全国电大系统良好的合作基础之上，凭借自身的技术实力，在远程教育资源建设、教学支持服务和教学平台建设等方面取得了新的突破：

　　在资源建设方面，电大在线开发了网上视频点播、视频直播、视频会议、在线答疑、网上讨论、多媒体课件和网络课程等多种形式的网上教学资源和教学活动，通过数字卫星电视、互联网以及VBI广播等多种途径传输教学资源和反馈教学信息，保证了网上学习的教学效果；

　　在教学支持服务方面，电大在线设立了远程服务中心，通过电话、E-MAIL、网上论坛、服务网站等多种形式为学习者提供全方位的支持服务；

　　在教学平台建设方面，电大在线根据我国远程教育的特点，开发了三级互动的"电大在线远程教学平台"系统，较好地满足了电大系统远程教学的需要，得到了电大系统的认可。在此基础上，又推出了数字化校园视景仿真教学平台，从而实现了网络教育由提高学习效果到提高学习效率再到提高学习现场感受的三级跨越。 　　电大在线总经理赵敏表示，电大在线将会进一步加大投入，一方面继续开发相关教育资源，通过建设和引进优秀的教学资源，为电大的学历和非学历教育，以及其他的社会化培训项目提供资源服务，从而提高电大远程教学的质量；另一方面将着力构建远程教育公共服务体系，提供标准化、规范化的远程教育优质服务，建立共享的资源库和支持服务平台，使更多的求学人能够满足其求知的渴望。同时电大在线将会致力于和更多的远程教育试点院校以及相关伙伴合作，为中国的广大求学者提供更多更好的教学资源和教学服务，推动远程教育服务的产业化和社会化。 　　在会上，中央电大、电大在线将一套"电大在线远程教学平台"无偿捐赠给西藏大学，以实际行动支持西部远程教育的开展。

数字化校园视景仿真教学平台开创我国虚拟情景教学模式先河

　　电大在线报道　电大在线4月4日，由电大在线远程教育技术有限公司开发的《数字化校园视景仿真教学平台》在由国家教育部科技司召开的科技成果鉴定会上顺利通过鉴定。

　　鉴定委员会由来自北京大学、浙江大学、华中师范大学、国防科技大学、中央电大等单位的9位远程教育专家组成。专家们观摩了电大在线技术人员进行的现场系统演示，听取了有关人员的项目研究（技术）报告、科技查新报告、测试报告和用户报告，经认真讨论一致认为：《数字化校园视景仿真教学平台》在网络教育平台开发中成功地引入虚拟现实技术，实现了传统校园的视景仿真，填补了国内在"视景仿真教学平台"领域的空白；通过设计思想与实用技术的创新，较好地解决了网络环境下的自主学习和协作学习问题，为我国的远程教学模式增加了一个新的亮点和新的选择，开创了我国虚拟情景教学模式的先河。

　　目前，由于缺乏传统学校的教学环境，远程教育学生之间、学生和老师之间无法进行及时的交流，加强了学生的学习难度，降低了学习兴趣。电大在线《数字化校园视景仿真教学平台》弥补了传统远程教育的这一不足， 采用了虚拟现实的技术，在设计中依靠图形技术创造一个虚拟的校园场景，将真实的校园人物、建筑、环境表现到计算机屏幕上，并提供包括文字、语音、简单绘图等交流方式，同时提供直观的导航功能，即时地帮助学生找到自己所需的内容；学生和老师可随意进行学习、辅导、信息交流、教学咨询、资料查找等教学活动；与原本的页面式网校相比，增加了教师主动询问学生学习情况和学生之间交流学习经验等人人交互的机会。